記憶的真實性與虛構性—《尤里西斯》教案發表

撰稿：董沂函｜編輯：董沂函

時間來到工作坊第二天下午的成果發表，經過前一天的體驗活動與上午的腦力激盪，各組老師們分別以四位業師的活動出發，設計出觀影前或觀影後，兩堂共100分鐘課程的教案。

首先是金山高中魯學蓮老師、家齊高中呂靚芬老師、明台高中晏亦仁老師發表，老師們用心設計了活動後的數個問題，期待學生討論、理解影像中的虛構手法對影像的意義。鳳新高中張耕華老師和中港高中翁曉菁老師則設計了引導活動與觀影後的活動和討論，讓學生既能了解安妮．華達導演安排的敘事手法，還可以體驗用影像說故事。

然後是丹鳳高中楊甯馨老師、華僑高中江俊銓老師，以詠亘業師「彼時的當下」體驗活動搭配他們設計的學習單，希望學生再現兒時回憶，練習說故事的能力，並思考活動與《尤里西斯》之間的關聯。新北高中林雨澄老師、新莊高中張詠雯老師想要讓學生以錄音、拍照、後製成影片的方式，重現兒時照片的情景與相關回憶，從中了解到影像呈現的多種可能性。

接著是文華高中蕭唯善老師、玉里高中李易蓉老師，設計讓學生練習以岑竹業師歸納的「安妮華達法」，變造出具有說服力的虛構故事，並反思「回憶能被證明嗎？不能被證明的回憶就不是全然真實嗎？」石碇高中蘇郁涵老師、慈心高中陳俊源老師安排「三真一假」活動，期待學生能認識自身特質，蒐集佐證資料說服他人，進而了解安妮．華達導演利用影像說服觀者的方式。

而羅東高商羅瑞芬老師、麗山高中袁正玉老師、新豐高中張瑀琳老師藉由「故事三角窗」和「照片拼圖」的分組活動，讓學生聆聽、重述、拼貼與創作故事，體驗到影像的詮釋具有主觀性，並思考《尤里西斯》所探討的，真實性的被認定、影像意義的被建構等問題。馬公高中林秝榆老師、內湖高工陳婉嫈老師、東方工商蘇柳村老師設計課程從逸萱業師的體驗「記憶拼圖」開始，加上老師們設計的「記憶拼湊」活動，讓學生以動物、人物、地點和物件四張照片重新建構故事，進而能了解記憶中的真實性與虛構性。

最後，惟筑主任提醒老師們，《尤里西斯》探討的不是「真實」，不是媒體識讀所要辨別的真與假的問題，而是「真實性」與「虛構性」的認定，以及對於記憶的追尋。