詮釋告白——《我們彼此相愛》拍攝體驗活動

 講師：張淑滿 ｜撰稿：陳妍樺｜編輯：許家菱

「我們彼此相愛……嗎？」

活動第一天下午，一個簡短的問句打出了不同形式的漣漪。

何謂「相愛」？我們真的相愛嗎？還是相愛相殺？這些問題並沒有標準答案。由於每個人的成長背景和人生閱歷不同，對同一個影像自然會產生截然不同的詮釋。

因此，留白的空間非常重要。淑滿業師以繪本為例，強調文字和畫面之間的搭配設計是一個作品的精髓。留白乘載著微妙的效果，它使讀者有了想像空間，因此投身其中。而影像也是如此。在拍攝和剪輯中運用留白不僅能輔助構圖，也替故事增添了詩意，讓觀眾能夠進入影像的世界裡。

淑滿業師要大家著重在影像中音軌與畫面的搭配，選擇一個視角，搭配不同語氣的口白，並適度留白，用簡短的影片詮釋「我們彼此相愛」。

用影像說「愛」

有一組老師運用了淑滿業師分享的仿底片繪製技巧，讓男性及女性符號依序出現在身分證配偶欄中——而最後出現的圖案是彩虹。影片透過簡單活潑的敘事傳達「相愛」可以超越性別，巧妙地碰觸性別多元議題，令人印象深刻。

另一組老師所設計的旁白不是人聲，而是鴨子的叫聲——這些動物以牠們的方式說著：「我們彼此相愛。」

也有幾位老師脫下鞋子，拍攝鞋子的移動路徑：從最初的分散，到吸收彼此的節奏，最終走成一個和諧的圈。用象徵手法訴說了「相愛」的過程。

鑰匙孔和鑰匙也被用來表達「相愛」。無法匹配的鑰匙也許代表著錯誤的愛情；急於插入的鑰匙像是因愛而產生出的摩擦和衝突，而插入的鑰匙是愛的結合，暗示著最終只有愛的力量能將心門打開。

在思考影像的過程中，老師們再一次地探索對「愛」的理解——這也是淑滿業師發想《我們彼此相愛》體驗活動的初心。淑滿業師期待老師們能夠將這個拍攝經驗作為教案設計的參考，引導學生應用隨手可得的道具進行短片創作，在共同主題下發揮想像力，透過影像思考那些平常無法觸及到的，在課本以外的生命課題。