撰稿：張斯涵｜編輯：許家菱
老師們在工作坊第一天體驗了《追不到的真實》、《我們彼此相愛》、《景物依舊，人事已非》、《我感覺你的感覺》四個由業師設計的體驗活動；在充實的討論及拍攝過程中，老師們的腦海中開始浮現許多新點子。隔日，打鐵趁熱，輪到老師們將這些靈感轉化為可以實踐給高中職學生的影像教育活動。
這次的教案設計分別從「觀影前」和「觀影後」兩個面向出發，目的是為了區分教學活動性質，並增加課程的多元性。來自不同地區、不同領域專業的老師們互相交換意見、腦力激盪，從影片《我認為這是最接近的樣子》延伸拓展出一條條影像學習路徑。
大多數的老師都將四位業師欲傳遞的理念納入思考以延續影像教育的精神，並結合過往實際教學經驗，逐步進行討論，思考如何呈現出他們認為最接近「影像教育」的樣子。
無人畫面——「是誰在說話？」
三民家商黃一軒老師、羅東家商曹美慧老師與文華高中劉怡芳老師設計了《是誰在說話》拍攝活動——學生以物件為創作元素，拍攝一部長約三十秒的影片呈現故事。他們期許學生能夠對於物件在影像中的意義有基本的認知，並藉此傳達出悲傷、思念等情緒，或用象徵手法講述有關「死亡」的主題。
以物示人，以人繫物
石碇高中蘇郁涵老師和竹東高中余佳玲老師選擇在觀影後引領學生釐清影片中人物的關係，透過繪製圖像重新構建影像中的家族事件，並運用具有代表性的「物件」深入刻劃各個角色，使人與物相互呼應。
聲音，讓畫面不一樣
麗山高中袁正玉老師、松山高中吳夙珍老師以及治平高中朱志展老師教導學生如何使用Stop Motion Studio 軟體製作逐格動畫，搭配口白錄製，適度安排畫面與聲音的比例，使兩種表達元素產生互動，在故事的陳述中發展更大的能量。
「某一天回家後⋯」
石碇高中邱慧貞老師、新化高中夏啟仁老師和北科附工的黃芷莘老師安排了《某一天回家後⋯》體驗活動。以聲音作為輔助影像的工具，練習在畫面、音效、物件的互動之間營造出情感，將焦點放在「家」這個主題，呈現和家人間的關係狀態。
重新創造「失去」——「在這裡，想見你。」
鳳新高中的張耕華老師與磐石高中的洪子秀老師設計了《在這裡，想見你》拍攝活動，透過影像創作模擬「失去」，探究「存在」的本質與意義。
運用共感，捕捉「失去」
內湖高工的陳婉嫈老師和鳳新高中的陳慧姿老師則是將「失去」具體化，藉由分享遺失物品的生命經驗，與「共感」做結合，期待學生能夠學會表達和重現情感。
經驗即影像，影像即生活
高雄中正高中的邱詩華老師以及明誠中學的張銘宗老師設計了《情緒搖滾》拍攝活動。他們為學生量身打造各種生活化的情境，希望學生透過影像拍攝覺察他人的情緒並產生共鳴。
「如何讀影像？」
來自武陵高中的穆虹嵐老師、再興高中的袁宛廷老師與華僑高中的江俊銓老師則是將「4F策略」（facts, feelings, findings, future）與教案作結合，教導學生如何解讀影像，進一步分析影像。
最後，史惟筑主任代表臺灣電影研究中心感謝在場參與者對影像教育的熱忱。這些由高中職老師們構思設計的心血結晶將在專業團隊的協助下製作成點子書並推廣給更多的教學者使用，讓影像教育能夠一步步深耕在校園之中。
國立中央大學台灣電影研究中心 