凝視鏡頭，重塑回憶——「我的照片，他的故事」點子體驗活動

講師：陳逸萱 ｜撰稿：陳奕安｜編輯：方鈺

經過前兩週的影像分析課程，增能工作坊最後一天將帶領與會教師實際體驗教具包中的點子。上午課程中操作的點子是由講師逸萱帶領的「我的照片，他的故事」。

日常凝視

在上課前已請各位學員老師準備在日常生活（上班、上課、吃晚餐等）途中所拍攝的照片並將其帶到課堂中，課堂中老師們需要將各自隨手拍攝的照片拼湊和合力創造出一個完整的故事。故事中一定要有一位虛構主角「他」，說故事的同時要強調「他」在故事中發生了什麼？「他」當下的情緒又會是什麼？

瑣碎中見真相

各組老師完成故事並分享他們如何利用照片創作故事後，逸萱講師將焦點放回本次工作坊的電影《回程列車》，老師們在方才的活動中嘗試靠照片講述「他」的故事，而《回程列車》的導演又是如何靠零碎的照片描述一段故事？

逸萱講師認為，在電影剛開始，旁白總是不斷提及「他」，以一種第三人稱的角度去描述照片，但卻讓人摸不透「他」究竟是誰？而畫面上的照片也只是分散的局部影像，不免引起觀眾對照片的好奇，猜測著「他」的樣貌與「他」所在的場景。隨著鏡頭從照片局部慢慢拉遠到整體，思路也漸漸清晰，過程中，「他」彷彿動了起來，而觀眾對「他」的認知也從瑣碎的人物線索轉變為具體的人物－導演的祖父，照片背後真正的故事就如撥雲見日般緩緩揭曉，令人恍然大悟且深受感動。

「因為有了那張照片，所以想用很多照片去講一張照片。」

              –黃邦銓導演

逸萱講師繼續提到這部電影巧妙的敘事技巧：影片主線的故事其實是導演本人靠著多張在火車上拍攝的靜態照片搭建出的回憶，目的是描述一張完整而故事豐富的「他」的照片，到了片尾，才從靜態黑白照片轉為動態彩色的畫面。最後，隨著旁白的敘述我們可以知道列車也在廈門靠站，暗示著這張祖父的照片回憶也終於吿一段落。

虛實交錯的紀錄片

解析完《回程列車》的敘事手法後，逸萱講師向各位老師提問：「這部電影和你們所看過的紀錄片有何不同？」，老師們紛紛舉手分享自己的想法：

「一般紀錄片往往搭配動態訪談當事人或其後代，請他描述事件當下的觀感和所見所聞；而《回程列車》不一樣，它從頭到尾沒有任何訪談，只圍繞在導演自己敘述一張祖父的照片，不禁讓人猜想：這段故事究竟是事實還是導演自己虛構的故事？」

「那你第一次看到這部影片時有懷疑過這到底是導演主觀的想像還是事實嗎？」逸萱講師接著問道。

「應該說很難想像這會是一部紀錄片。」學員老師回覆。

此時，另一位老師緊接著舉手表達他的看法：

「其實我認為，這部電影並不是導演爺爺的紀錄片，而是導演自己的紀錄片，它想記錄的是導演回憶的過程，所以重點是放在導演自己，而導演的想法和回憶在當下都是真實的。」

聽到各位老師對於《回程列車》豐富的想法後，逸萱講師也不忘回應部分老師的疑問，說明「實驗片」挑戰傳統電影拍攝方式，以創新敘事拍攝影片，才能引發這麼多討論和想法交流。

課程尾聲，逸萱講師最後提到：在「我的照片，他的故事」這個體驗活動裡，即使《回程列車》影片本身不易理解，但透過先讓學生自己參與故事的設計，再拉回電影本體，更能夠讓學生吸收並感受電影的精隨。希望透過點子體驗課程，讓老師們在歷經親自操作與吸收電影的解析後，回到教學現場同樣能以輕鬆有趣的活動帶領學生去認識一部電影！